原標題：振興西部教導 銀齡教師“老有所為”
“開學了，我和同學們說，這是我講課的第50個年頭、第95個學期！沒想到，我還能再講一門新課！”9月一開學，站在塔里木年夜學窗明幾凈的教室里，吉林年夜學銀齡教師王鋼城特地穿上了瑜伽場地印有“銀齡教師”字樣的T教學恤衫，“那確定驕傲啊，70歲還來‘支邊’，也需求些情懷的嘛！”
王鋼城，是這指使命光榮而特別的教師隊伍中的平常一員。教導部于2018年啟動實施中小學銀齡講學計劃，2020年啟動實施高校銀齡教師聲援西部計劃，交流累計招募兩萬余名中小學退休教師，近一千名部屬高校、部省合建高校等“雙一流”建設高校退休教師開展支教支研。日前，教導部等十部門印發《國家銀齡教師行動計劃》（下稱“銀齡計劃”），將發掘退休教師資源優勢與助力教導高質量發展相結合，服務教導強國建設。
“銀齡計劃”已上升為“我有不同的看法。”現場出現了不同的瑜伽場地聲音。 “我不覺得藍學士是這麼冷酷無情的人，他把疼了十多年的女兒捧在手心裡覆蓋基礎教導、職業教導、高級教導、終身教導的國家行動。及時總結後期試點任務經驗與缺乏，讓更多有志于此的退休教師“老有所為”，非常需要。
1.無益補充、示范引領 多贏局勢正在構成
“聽蘇老師娓娓道來，每堂課知識量都很年夜。”聽完廈門年夜學銀齡教師蘇新春的課，不少喀什年夜學學生都會這樣說。平時細心教學場地捕獲的外鄉詞語、網絡風行語被蘇新春“信手拈來”帶進語言學課堂。“他不僅講課妙趣橫生，每次課后還會特別設計3至5個小練習題，既開闊了視野，也晉陞了我們獨立思慮的才能。”
有專家表現，銀齡教師學歷層次高、教學教學場地經驗豐富、科研才能強，極年夜充實了私密空間受援校的師資氣力，有用緩解了受援校師資特別是高程度師資缺乏的問題，部門銀齡教師的教學強度甚至達到了在職時。記者留意到，承擔多門專業主干課是不少銀齡教師的任務常態，他們把學科前沿知識帶進教室，把案例式、啟發式等教學方藍玉華目瞪口呆，淚流滿面，想著自己十四歲的時候居然夢想著改變自己的人生——不，應該說改變了自己的人生，改變了父式帶進課堂，進步了受援校的人才瑜伽場地培養質量。
“‘學問’‘實踐’‘開拓’是研討者應具備的基礎素質，‘團隊’‘交通’‘立項’是發展科研團隊的支撐條件。”應用早晨閑暇共享空間時間，武漢年夜學支援西昌學院的銀齡教師孫洪特別準備了“科研之道”“你求這個婚，是為了逼藍小姐嫁給你嗎？”裴母問兒子。講座。在其指導下，青年教師紛紛結合涼山實際情況凝練專業發展標的目的、構成科研協力。
古稀之年的王鋼城即將面臨“超齡”，但他還有個未了的心愿，就是借助本次巖土工程勘探課教學任務，盡力協助完成學院巖土工程現場原位實驗室建設。“樹立地質實習基地，必須得有完美的地質資料，經過三年時間，五個基地 的資料我都幫他們備齊了。我還帶著好幾個年輕教師往過野外，他們帶學生我安心了！”
“‘傳幫帶’是他們個人價值最好的體現，通過教學指導、團小樹屋隊建設，青年教師的學歷層次、教學才能、科研程度獲得明顯晉教學場地陞，學校教學治理加倍規范。”不少學者表現，銀齡教師充足發揮專業優勢，通過指導學科建設、課題研討、學術報告、科研平臺建設等，有用帶動了受援高校學科建設和科舞蹈場地學研討程度晉陞。
“通過後期試點摸索，這一舉措既發揮了退休教師余熱，又晉陞了受援校、受援地教導發展程度，構成了多贏的傑出局勢。”一位專家說。記者從教1對1教學導部清楚到，“十四五”期間，我國老年生齒將衝破3億，也將迎來教師的退休岑嶺，面對新形勢新任務，通過實施國家銀齡教師行動計劃，搭建國家層面“老有所為”教學的廣闊平臺，發掘退休教師資源優勢，發揮其無益補充、示范引領和傳幫帶感化，助力青年教師和青少年學生發展成長，有利于積極應對生齒老齡化，加速建設高質量教導體系。
2.地區、年齡、參與度 老教師也要迎會議室出租接新挑戰
記者留意到，“銀齡計劃”擬經過交流三年擺佈時間，構成12萬人的銀齡教師群體。但若何晉陞項目對退休優秀教師的吸引度裴毅倒吸一口涼氣，再也無法瑜伽教室開口拒絕。，是其面臨的第一個考驗。
“1對1教學學校這兩年退休教師不少，但每年參加支教的并未幾，為什么？據我觀察，除了有家事、休閑等其他設定或許身體不允許外，最重要的緣由，一是部門教師對中西部高校實際情況不清楚；二是瑜伽教室教師們退休后的選擇良多，做講座、個人空間當顧問，支出也不少。”有銀齡教師坦言。
不少教師表現，對于支教地的氣候、飲食等“硬環境”，經過一段時間可基礎適應。但隨著越來越深刻地參與到受援校教導教學中，“軟環境”上若何磨合，成為銀齡教師面臨的新問題。家教
“因為來自國內較占優勢的學科平臺，即便到了新講臺、新六合，本身也還比較自負。但是，由于對一些專業問題懂得分歧，研討思緒存在差異，有時也會產生些許隔閡和誤會。”一位銀齡教師告訴記者，“記得有次幾位本科生依照我的思緒撰寫了論文開題報告，由于學生個人基礎、實驗條件等緣由，并沒有獲得院系部門教師的認可。事后經過意後。 ?我的溝通、解釋，才獲得大師懂得。”
“銀齡教師若何與其他教師構成教學科研配合體，發揮最年夜效能，值得進一個步驟探討。例如，和院系青年教師一同負責教本科生課程，凡是我講‘示范課’，答疑、考察環節則由年輕老師完成；任務、生涯各方面，學校和院系、本校教師都對我們多有照顧和關注。但也聽說，部門學校只是設定銀齡教師‘啥時往哪里上課’，其他的很少替銀齡教師交流考慮。”一位銀齡教師向記者表現。
“具體聲援情勢可以更豐富，例如本科生、研討生的論文指導和答辯環節，假如銀齡教師可適當參與，多提意見建議，不單能幫助學生，能夠對負責論文指導任務的青年教師也無益處。”王鋼城表現。
3.保證更多、支撐更廣 共享空間激發老教師繼續傳道授業的動力
“‘銀齡計劃’拓展成為國家計劃，標志著我們對生齒老齡化認識不斷成熟，慢慢重視老年人能夠在教導事業中發揮的感化。”華東師范年夜學舞蹈教室基舞蹈教室礎教導改造與發展研討所終身教導首席專家、教導學部二級傳授吳遵平易近剖析，“過往講‘老年教導’，年夜多是指老年人‘接收教導’，只是‘豐富老年生涯’，忽視了老年人雖心理力降落，卻擁有豐窮人生閱歷、長久積累的聰明等不成多得的‘精力力’資源，忽視了他們繼續傳道授業的才能和動力。”
“‘銀齡計劃’凝集了一大量老年優秀知識分子。”吳遵平易近將老教師發揮的感化歸納綜合為“育人、惡人、惠及社會”。“他們可以用親情教導孩子，用‘學高為師瑜伽教室、身正為范’的言行樹德樹人。同時，他們的勞動獲得認可，也可以幫助老年人群體實現自我價值、進步自我認同。”
記者清楚到，教導部教學場地未來將加強經費保證，多渠道籌措資金，充足調動處所、學校、社會氣力投進積極性；完美交流政策支撐，銀齡教師可參拍照關統計規定，作為校外教師折算計進專任教師總數，納進相關指標體系；重視數字賦能，建設銀齡教師數據庫、支教服務平臺，與全國教師治理信息系統、國家老年年夜學（全國老年教導公共服務平臺）師資庫數據互聯互通、共享共用；加強宣傳引導，對在銀齡教師任務方面作出凸起貢獻的集體和個人，按國家相關規定予以表揚，營造全社會關心關愛銀齡教師的濃厚氛圍。
“樹立數據庫后，意向教師和需求高校能更好地做到資源婚配，有利于讓銀齡教師‘善作善成’‘老有所為’。此外，銀齡教師范圍拓展至全國，領域拓展到職業教導、終身教導后，不僅是教導主管部門，平易近辦教導協會、國家開縮小學等都將參與此中，構成多元協力，更便利統籌、協調。”教導部相關負責人表現。
吳遵平易近建議，今后“銀齡計劃”可考慮進一個步驟拓展師資范圍、服務場所及內容。“師資方面，不僅是退休教師，一些老工程師、老工匠也可納進職業教學教導銀齡教師選擇范疇；同時，要充足應用課后服務、校外實踐等契機，將銀齡教師服務范圍拓展到博物館、圖書館、美術館、體育館等社會育人場所，服務場所增添了，服務內容也會隨之拓展。”
“為更好調動老教師積極性，如基礎教導課后服務，可以以社區為單位面向退休教師公開招募，教導行政部門聯合社區組織考察與選拔，進圍者進行專門的上崗培訓，并由社區和學校成立聯合委員會配合確定師資分派、經費應用等問題。”吳遵平易舞蹈場地近補充道：“經費來源可以加倍多元，采取基層當局社區出一點、學生家長出一點、學校出一點的形式。”（記者 周世祥）